Opdracht: Lezen van een kinderbijbel

"Het land onder de regenboog" van Nico ter Linden

Dit zijn verhalen uit het oude testament. 

Ik vond het een hele mooie bijbel omdat hij vlot leesbaar was. De verhalen worden aan elkaar geknoopt en de verteller legt de gebeurtenissen ook meer uit zodat kinderen echt begrijpen wat het verhaal wil betekenen en wat de personen in het verhaal meemaken. De verteller zelf is een wijze priester die de verhalen overbrengt naar 2 kinderen. Ook deze kinderen stellen regelmatig vragen die wel eens kunnen overeenkomen met wat kinderen in de klas zich bij de verhalen afvragen.

Het verhaal van de zondvloed heeft me het meeste geraakt. Het lijkt alsof ik nu pas echt begrijp waar het verhaal over gaat. Ondanks hoe ze met Noach spotten, blijft hij in de stem geloven en kan daardoor de wereld en de dieren redden.

Ik kijk er naar op dat iemand zo in iets kan blijven geloven en zijn eigen idee blijft verder zetten.

De illustraties in het boek zijn ook heel speciaal, abstract en sprekend. 

Ik vond het echt de moeite om deze bijbel te lezen en heb nu een beter zich op de verhalen in de bijbel.

Graag zou ik in mijn eigen klas eens enkele verhalen voorlezen en de reacties van de kinderen zien!

Opdracht: Lezen van een leerplanonderwerp in het leerplan

Ik had gekozen voor het leerplanonderwerp: "Ik voel mij vandaag zo..."

De reden dat ik voor dit leerplanonderwerp gekozen had was omdat ik deze zin vaak goed kan plaatsen in de praktijk. Soms merk ik tijdens mijn stage in de lagere school of de dagen dat ik werk heb in een kleuterklas, dat er kinderen zijn die zich om één of andere reden niet goed voelen tijdens de dag. Dit kan omwille van vele redenen zijn maar vaak vinden ze het heel moeilijk om echt uit te leggen wat ze voelen.

Vaak gaat het ook om meerdere dingen waardoor ze zich zo voelen. Om hier meer over te willen weten heb ik de teksten gelezen die bij dit leerplanonderwerp hoorden. Op de eerste plaats is het heel belangrijk dat kinderen gevoelens kunnen  herkennen bij anderen. Dit kunnen ze dan meestal via uiterlijke signalen maar zelf denk ik ook dat sommige kinderen intuïtief aanvoelen wanneer iemand zich niet zo goed voelt, ook al laat hij dit uiterlijk niet meteen merken. Op de tweede plaats, maar minstens even belangrijk is het goed wanneer kinderen meer beseffen dat gevoelens tonen en gevoelens uiten MAG. De tijd dat jongens zich sterk moesten houden en geen traan mochten laten wanneer ze verdrietig waren of pijn hadden zijn we hopelijk al voorbij. Daarom is het echt belangrijk dat kinderen de kans krijgen om over hun gevoelens te praten, ze te uiten en ook daardoor beter leren omgaan met hun gevoelens. 

Dit laatste is natuurlijk makkelijker gezegd dan gedaan want zelfs voor volwassen mensen is het vaak moeilijk te weten hoe je moet omgaan met een teleurstellend gevoel, een kwaad gevoel, enz... 

In de uitleg over dit leerplanonderwerp staan ook telkens heel goed de doelen beschreven over elk aspect waarover je het gaat hebben. Dit was voor mij heel interessant want zo blijf je ook niet bij één doel te lang stil staan. 

Ik denk dat vanuit godsdienst de kinderen goed kunnen leren omgaan met gevoelens omdat Jezus ook een gevoelig man was. Bij elk bijbelverhaal kan je het gevoel van Jezus omschrijven maar ook je gevoelens ten opzichte van hem en de andere personen in het verhaal. Bij dit leerplanonderwerp staan ook enkele hele goede voorbeelden van bijbelverhalen waarin het vooral over gevoelens gaan.

Ik denk dat deze leerplanonderwerpen heel nuttig zijn naar de praktijk toe omdat elk leerplanonderwerp wel zeker één keer zal passen in een klas doorheen het jaar. De leerplanonderwerpen kan je ook  heel goed koppelen aan thema's. In de toekomst ga ik deze hulpmiddelen en vooral belangrijke inzichten zeker gebruiken!

Het gaat hier vooral ook over verbondenheid met zichzelf en met anderen. Wanneer je bij jezelf je gevoelens kan herkennen, plaatsen en ermee omgaat. Dat ga je dit in de toekomst ook beter kunnen naar anderen. 

Lezen van 2 lessen uit handboeken

Uit het handboek "TOV" las ik een les over "Conflicten" die je kan gebruiken in het 4e leerjaar.

- Dit was volgens een rollenspel met een nabespreking. Bij deze nabespreking kwamen volgende vragen in voor: Welk conflict zit er in het verhaal? Hoe is het conflict begonnen? Hoe zou jij het oplossen?

- Na de bespreking kwam er een stukje poëzie

- Ten slotte staan hier ook leerkrachten-tips in. 

Zelf zijn deze leerkrachten tips heel nuttig voor mij om te lezen. Wanneer ik bij bepaalde thema's tips krijg om deze onderwerpen te behandelen voel ik me al zelfzekerder om eraan te beginnen.

Ook bevat TOV evaluatiefiches voor zowel de leerlingen als de leerkracht wat natuurlijk altijd wel een goed instrument is voor de toekomst.

Uit het handboek "Tuin van Heden" las ik een les die je kan gebruiken in het 1e leerjaar.

- Ik vond dat deze wel overeen kwam met de werkwijze in "TOV".

- Ook dit handboek bevat een evaluatiefiche voor de leerkracht en voor de kinderen

- In deze handleiding was er wel minder uitbreiding van de inhoud van de lessen zelf. 

- Wat ik wel handig vond waren de korte en bondige doelen

- De werkblaadjes die in de "Tuin van Heden" staan vond ik ook heel duidelijk en bruikbaar.

Ik zou eigenlijk zeker de 2 handleidingen gebruiken omdat ik ze beiden hun sterktes en zwaktes hebben.

Lezen van tijdschrift: Simon, Samuel, Naomi

Simon, geloofstijdschrift voor kinderen van 7 tot 10 jaar.

Datum: 17 oktober 2008, nr 2

Onderwerp: "Je bent geweldig!"

Wat ik gelezen en onthouden heb: Het bijbelverhaal: de parabel van de talenten, Matteus 25, 14 - 30

Wat de waarde van dit verhaal vooral is, is dat je je talenten niet mag wegstoppen of verstoppen. Je moet iets met je talenten doen omdat je daarmee ook andere mensen kan helpen.

Iedereen heeft talenten. 

Ik vond dit heel interessant om te lezen en met die korte verhaal denk ik dat je leerlingen in de lagere school al heel wat duidelijk kan maken. Het is ook een heel leuk verhaal bij het thema over "talenten". Dit thema zou zeker in de klas moeten gebracht worden want teveel leerlingen stoppen de talenten die ze hebben weg.

Zelf zie ik ook ideeën voor in de praktijk te doen: het verhaal laten naspelen, de lege stoel met daar dan de 3 dienaren op of de heer,...

Samuel

Datum: maandblad 17 oktober 2008

Onderwerp: "Samen in beweging"

Wat ik gelezen en onthouden heb: "Heilig?"

Bij deze pagina stonden meningen van leerlingen over "heilig". Ik was van enkele meningen verrast. Zo stonden er volgende meningen:

"De enige heilige vind ik Sinterklaas. Die levert tenminste nog iets op!"

en

"Bij het woord heilig denk ik altijd aan schijnheilig. Dat betekent dat je niet echt meent wat je doet of zegt. Misschien ben je wel heilig als je echt en eerlijk bent"

- De eerste mening vind ik negatief overkomen. Deze leerling is het vertrouwen in alles wat met heilig te maken heeft echt kwijt. Hij is heel materialistisch omdat hij enkel aan de cadeaus van Sinterklaas denkt. Een heilige moet iets opleveren volgens hem.

- De tweede mening vind ik positief, in die zin dat deze leerling negatief begint maar heel positief eindigt. Doordat hij de associatie maakt merkt hij plots ook de waarde van "heilig".

In de klas zou ik ook graag eens met de leerlingen praten over wat zij denken en voelen bij het woord "heilig". Wat is "heilig" volgens hen en wat willen ze daarover vertellen?

Naomi, voor kinderen van 4 tot 7 jaar

Datum: September - oktober

Onderwerp: "Ik houd van je, ik mis je"

Wat ik gelezen en onthouden heb: Het gedichtje op de laatste pagina van het tijdschrift

Jezus,

Ik ken jou nog niet goed.

Net zoals Zacheus wil ik jou leren kennen.

Ik weet nog niet of ik je vriend kan zijn.

Net als Zacheus wil ik jou stilletjes bekijken.

Jij roept me.

Jij vraagt me of ik jouw vriend wil zijn.

...

Geef me tijd om je beter te leren kennen en dan je vriend te zijn.

Gezien naar de periode van het jaar (begin schooljaar) is dit voor kleuters een heel mooi en passend gedicht. Zij zijn nog terughouden en willen de kat eerst uit de boom kijken.

Ze willen Jezus wel beter leren kennen maar het moet niet te snel gaan.

In de klas zou ik dit gedicht ook eens voorlezen en dan vragen hoe zij zich voelen ten opzichte van Jezus.

Observatie godsdienstles 18/11/2008

Observatie godsdienstles: dinsdag 18 november 2008

1. Wat is het onderwerp van deze les?

“Per ongeluk – expres” => Thema “conflicten”

2. Welke levensvraag komt hierin aan bod?

Wat als jij Joep was?

3. Wat zijn de grote stappen, de fases die in deze les gezet worden met de leerlingen?

• Verhaal over Joep
• Bespreking van verhaal op het bord
• Eigen ervaringen vertellen die te maken hebben met het verhaal
• Opdracht in groepjes: naspelen van een stukje uit het verhaal                                                         Bv. Een conflict tussen mama en papa, Joep en papa,...

• Naspelen van het stukje uit het verhaal vooraan in de klas
• Kruik uitknippen en in elkaar puzzelen
• Op blz. 27 van het werkboek van godsdienst de kruik in de kader plakken
• De kruik terug vullen: positief maken: wat zou goed gemaakt kunnen worden? Bv. uitpraten => dit schrijven ze in een scherf van de kruik
• Lesboek: Tuin van heden: liedje van het thema zingen
• Afsluiting: wie wil er nu nog iets vertellen over een conflict dat hij/zij zelf ooit meemaakte?

4. Welke handleiding wordt hier gebruikt?

Tuin van Heden 4

Kernles 3: Een conflict...Wat nu? P. 245

+ lesboek tuin van heden p. 37 en verhaal Joep p. 29

5. Wat is de sfeer in deze les? Onderscheidt deze zich van andere lessen? Waarin wel, waarin niet? Hoe wordt aan deze sfeer gewerkt?

• Bij het verhaal: een aandachtige sfeer. De leerlingen waren nieuwsgierig en ze vonden het een spannend verhaal.

Hoe? Doordat de meester dit heel goed en spannend kon vertellen.

• Bij de opdracht van het naspelen. Dit vonden ze heel leuk. Toen de meester dit zei hoorde ik enkele leerlingen “yes!” zeggen.

Hoe? Doordat ze dit in een groepje vooraan konden spelen en ze vonden het stukje dat ze mochten naspelen ook heel interessant.

• Bij het uitknippen had de meester als achtergrondmuziek een liedje opgezet van het thema. Dit gaf een hele gezellige en leuke sfeer. De kinderen waren ook rustig en stil. Ze waren goed aan het knippen.

6. Hoe reageren de kinderen op deze les? Welke momenten zijn ze betrokken, op welke momenten zie je de betrokkenheid dalen?

• Bij het voorlezen van het verhaal  over Joep was er een hoge betrokkenheid. Dit zag ik aan de mimiek van de leerlingen. Ze luisterden heel aandachtig, waren aan het lachen met de grapjes van de meester,...
• Bij de opdracht over het stukje naspelen van het verhaal waren ze ook heel betrokken. Er hingen meerdere leerlingen echt over hun bank en ze waren enorm enthousiast. Iedereen kon zijn mening geven en je zag de gedrevenheid.
• Bij het uitknippen van de kruik was er een hoge betrokkenheid. Dit kwam doordat de meester het themalied had opstaan als achtergrondmuziek. Er was een rustige, betrokken sfeer.
• Bij het plakken van de kruik in het werkboek was er even een daling van betrokkenheid. Het was moeilijk om de stukjes van de kruik goed in elkaar te passen. Hierdoor was er drukte in de klas. Sommige leerlingen gaven het ook op om zich hiermee betrokken bezig te houden.

7. Noteer enkele voorbeelden van levensvragen die deze kinderen stellen

• Hoe komt het dat we soms een pechdag hebben?
• Hoe voelen we ons op zo’n dag?
• Wat zouden we kunnen doen om ervoor te zorgen dat de pechdag stopt?
• Hoe kunnen we conflicten weer goed maken?

8. Aan welk component wordt vooral gewerkt?

Verbondenheid met zichzelf

Bv. Ik heb vandaag zo’n pechdag

Verbondenheid met anderen

Bv. Ik heb een conflict met iemand

Groeien in gevoeligheid voor goed en kwaad

Bv. Ik wil het conflict weer goedmaken

 

Beademend stil...

Op de Thomas-webpagina las ik uit "in de kijker" volgend artikel wat me echt geraakt heeft:

"De weg van de stilte leren"

Enige tijd geleden werd een radiojournalist er op uitgestuurd met de opdracht om ergens in Vlaanderen vijf minuten stilte op te nemen. Maanden is de man overdag en 's nachts in de weer. Maar altijd werd zijn bandopname verstoord door een trein, een wagen een vliegtuig, radio's, sirenes enz. De journalist slaagde er uiteindelijk niet in om zijn opdracht te vervullen  en keerde terug met de constatering dat in Vlaanderen geen vijf minuten stilte meer te vinden zijn.

Ik kon amper geloven wat ik las, het leek zo onwaarschijnlijk...

Dus ik nam de proef op de som en ging vandaag een hele namiddag wandelen. Bij het buiten komen op straat hoorde ik auto's, honden, vogels, een ambulance in de verte, een garage die dicht werd gedaan, een mevrouw van enkele huizen verder stond te praten met een andere vrouw,... Ik hoorde allerlei geluiden, soms hinderlijk en soms ook wel leuk om te horen. Ik stapte mijn auto in en reed samen met mijn vriend naar Postel. In de omgeving van deze Abdij kan je lange wandelingen maken en met onze wandelschoenen aan kozen we voor de langste wandeling: 12 km. Vol goede moed begonnen we te wandelen en ik vooral met één doel: toch dat plekje van 5 minuten stilte vinden waar de journalist naar op zoek was...

De eerste kilometers waren langs een drukke baan, waar aanhoudend auto's voorbij reden. Drukte en veel geluid dus. Toen we eenmaal echt in het bos aan het wandelen waren merkte ik dat we de drukte en de vele geluiden toch meer en meer achter ons lieten... Het ging al de goede kant op. 

We wandelden langs prachtige landschappen, genoten van het uitzicht en babbelden over allerlei dingen. Tussendoor probeerde ik me te concentreren op het vinden van een plekje waar het 5 minuten stil was, maar telkens hoorde ik een vogel, een trein, een motor op de achtergrond,... 

Tot opeens... We tegen het einde van de wandeling even op een bankje gingen zitten midden op een verlaten weg in het bos omdat we beiden onze voeten wilden laten rusten ik ineens zei "shhttt... luister eens?" Mijn vriend keek me vragend aan en spitste zijn oren. Beiden keken we om ons heen en we hoorden NIKS.

Nu kan ik moeilijk zeggen of het werkelijk 5 minuten was dat we daar in de stilte gestaan hebben maar wat ik nu wel weet is dat het heel moeilijk is om effectief 5 minuten ergens stilte te vinden en dat je deze stilte alleen maar kan vinden door je er zeer bewust van te zijn en er echt naar op zoek te gaan. 

Het gevoel van stilte was heel raar... Toen we daar zo stonden, te luisteren naar de stilte, om ons heen te kijken of er echt nergens geluiden vandaan kwamen, wel... Dat vond ik eigenlijk zelfs een beetje eng, het overkwam me ook zo ineens. Het was een omgeving en een gevoel dat ik helemaal niet gewoon ben, het voelde onwennig. 

Maar toch, toen we een halfuurtje later weer langs een drukke baan liepen met allerlei geluiden dacht ik: 

"Was het nog maar eens eventjes stil...."

Willen jullie dit ook ervaren? Ga dan wandelen en ga op zoek naar dat ene stille plekje waar je kan genieten van 5 minuten stilte of ga naar de volgende website:

http://www.stilte.kro.nl

=> Hierop vinden jullie allerlei stille filmpjes om bij stil te staan en vooral om stil bij te worden, te genieten...

Groetjes van een meisje dat soms toch ook wel eens "stil" wordt...